Le site de l'accueil et d'information des jeunes en Rhône-Alpes

"Un vocabulaire spécifique ..."

arler  de compétences, d’apprentissage, de reconnaissance de l’expérience, c’est aussi se confronter à un vocabulaire bien spécifique. Le lexique qui suit n’est pas exhaustif et prêterait sans doute à discussions et interprétations, mais il vous permettra de vous emparer de mots, de concepts essentiels pour se faire comprendre par les professionnels de l’éducation, de la formation et des ressources humaines.

Acquis :

Ensemble de savoirs, savoir-faire et savoir-être dont un individu manifeste la maîtrise dans une activité professionnelle, sociale ou de formation.

Apprentissage formel :

L'apprentissage est traditionnellement dispensé dans un établissement d'enseignement ou de formation, structuré (en termes d'objectifs, de temps ou de ressources) et est validé par un titre. L'apprentissage formel est intentionnel de la part de l'apprenant.

Apprentissage informel :

Apprentissage découlant des activités de la vie quotidienne liées au travail, à la famille ou aux loisirs. Il n'est pas structuré (en termes d'objectifs, de temps ou de ressources) et n'est pas validé par un titre. L'apprentissage informel peut avoir un caractère intentionnel ou non intentionnel (ou fortuit/aléatoire)

Apprentissage non formel :

Apprentissage intégré dans des activités planifiées qui comprennent une composante importante d'apprentissage mais qui ne sont pas explicitement identifiées comme telles (parfois décrit comme apprentissage semi-structuré). Il est intentionnel de la part de l'apprenant et n'est pas validé par un titre.

Aptitude :

Disposition innée et acquise (capacité supposée), qui désigne le potentiel d’une personne par rapport à une tâche ou une activité. On parle d'aptitudes physiques (aptitudes sensorielles ou psychomotrices comme la dextérité manuelle, la résistance physique),  d'aptitudes intellectuelles (cognitive, intelligence abstraite, concrète, créative) et d'aptitudes relationnelles (affectivité, autonomie, stabilité émotionnelle).

Auto-évaluation :

L'auto-évaluation est conduite par la personne au sujet de sa propre action et de ce qu’elle produit. La VAE (évaluation des acquis) est caractéristique de ce dialogue (auto questionnement) et de cette réflexion de soi à soi (métacognition).

Autonomie :

Faculté de se déterminer par soi-même dans ses activités, de choisir, de valider, d'agir librement. L'autonomie est la possibilité de décider pour l'entreprise, l'unité de travail, l'équipe ou une personne en toute indépendance par rapport au pouvoir central, à la hiérarchie ou à l'autorité de tutelle.

Capacité :

Ensemble de dispositions et d'acquis, constatés chez un individu, généralement formulés par l'expression : "être capable de...". Une capacité représente une possibilité de réussite et de mise en œuvre de compétences dans l'accomplissement d'une activité. Elle peut être constatée directement dans un contexte formatif ou professionnel ou indirectement par le biais d'épreuves ou de tests divers.

Certification :

Procédure de délivrance d'un certificat, diplôme ou titre attestant formellement d'un ensemble de résultats/acquis d'apprentissage (savoirs, savoir-faire, aptitudes et/ou compétences) obtenus par un individu. La certification est évaluée et validée par un organisme compétent à l'aune d'un standard prédéfini.
La certification peut attester des résultats/acquis d’apprentissages obtenus dans des contextes formels, non formels ou informels.

Compétence :

La capacité à mettre en œuvre des résultats/acquis d'apprentissage d'une manière appropriée dans un contexte défini (éducation, travail, développement personnel ou professionnel). Définition classique : combinaison de savoirs, de savoir-faire et de savoir-être.

Evaluation des compétences :

Ensemble des méthodes et procédures utilisées pour apprécier/juger la performance (savoirs, savoir-faire et/ou compétences) d'un individu, et débouchant sur la certification.

Evaluation :

Le processus consistant à apprécier les savoirs, savoir-faire, aptitudes et/ou compétences d'un individu à l'aune de critères prédéfinis (résultats attendus, mesure des résultats d'apprentissage). L'évaluation débouche habituellement sur la validation et la certification.

Portfolio :

Le portfolio constitue l’outil d’autoévaluation par excellence. La tenue à jour d’un portfolio aide l’apprenant à participer de façon consciente et active à son apprentissage et à valoriser tout ce qui contribue à l’enrichir et à le diversifier. Cette démarche l’aide à gérer lui-même le processus d’apprentissage ou de formation dans lequel il est engagé et à l’orienter au mieux de ses motivations et de ses besoins.

Reconnaissance des acquis :

Prise en compte du capital de formation et d'expérience qu'un individu peut prouver pour lui-même et pour autrui. La reconnaissance des acquis suppose le repérage et l'identification des acquis en fonction d'un projet de qualification ou d'insertion. Ces acquis peuvent être consignés dans un document de type bilan ou portefeuille.

Reconnaissance des compétences :

La reconnaissance est soit formelle en délivrant des certificats, des titres ou des diplômes ou en accordant des équivalences, des unités de crédit ou en validant des compétences acquises, soit sociale par la valeur que les acteurs économiques et sociaux accordent à ces compétences.

Savoirs :

Ensemble des connaissances et des compétences acquises par l’apprenant, grâce à l’apprentissage et l’expérience.

Savoir-faire :

Compétence, expérience dans l'exercice d'une activité. Mise en œuvre maîtrisée d'un savoir ou d'une habileté pratique dans une réalisation spécifique.

Savoir-être :

Terme communément employé pour définir un savoir-faire relationnel / comportemental, c'est à dire des comportements et des attitudes attendus dans une situation donnée.

Sources :

• CEDEFOP - Centre Européen pour le Développement de la Formation Professionnelle.
• Guide pratique de la VAE - Académie de Créteil - CAVA - 2010
• CARIF Alsace - Centres d'Animation et de Ressources de l'Information sur la Formation